مقدمه و هدف:پرورش تفکر خلاق در دانشجویان پزشکی امری بسیار حیاتی است، زیرا این دانشجویان در آینده به عنوان پزشکان و پژوهشگران در حوزه پزشکی فعالیت خواهند نمود. از این رو، استفاده از روشهایی مانند سناریونویسی بالینی به منظور تقویت و توسعه تفکر خلاق در دانشجویان پزشکی بسیار حائز اهمیت است. این مطالعه با هدف پرورش تفکر خلاق دانشجویان مرحله بالینی دوره پزشکی عمومی با استفاده از سبک سناریونویسی انجام شد. مواد و روش ها: در این مطالعهتعداد 24 نفر از اعضای هیأت علمی بالینی دانشگاههای علوم پزشکی تهران، ایران، شهید بهشتی، بقیهاله (عج)، ارتش و شاهد که معیارهای ورود به مطالعه را داشتند، برای شرکت در مطالعه دعوت شدند. ابزار گردآوری دادهها؛ سناریوهای طراحی شده توسط استادان بود. برای تحلیل دادهها از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شد و سپس یافتههای به دست آمده مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. نتایج:در این مطالعه 24 استاد بالینی پزشکی وارد مطالعه شدند. در تحلیل سناریوهای گردآوری شده استادان بالینی بر اساس معیارهای تفکر خلاق گیلفورد، شواهد احصاء شده قابل توجهی در معیارهای سیالی و بسط به دست آمد ولی در معیارهای ابتکار و انعطاف پذیری، شواهد کمتری قابل احصاء بود. نتیجهگیری:این مطالعه نشان داد که استفاده از سبک سناریونویسی میتواند به پرورش تفکر خلاق دانشجویان پزشکی در مرحله بالینی کمک کند.
Hosseini A. The nature of creativity and its cultivation methods.8th ed.Tehran:Jihad University of Tehran Press;2023:13.
Abedin Nasab Sh. Creativity and methods of cultivating creative thinking from the perspective of the teachings of the Holy Quran and Nahj al-Balaghe [dissertation]. Faculty of Usuluddin 2016.
Saeidzadeh M, Asadi F, Ram M. The role of creativity in the academic achievement of medical students. Journal of paramedical sciences and military health 2019; 14(2)
Puspitasari L, In'am A, Syaifuddin M. Analysis of Students’ Creative Thinking in Solving Arithmetic Problems. International Electronic Journal Of Mathematics Education, 2019;(14)1: 1306-3030.
Errington E. As close as it gets: Developing professional identity through the potential of scenario-based learning. In: Jackson N, editor. Learning to be professional through a higher education e-book. Surrey UK :Surrey Centre For Excellence in Professional Training and Education; 2011;1-15.
Seren Smith M, Warnes S, Vanhoestenberghe A. Scenario-based learning.In: Davies P, Pachler D, Pachler N, editors. Teaching and learning in higher education: Perspectives from UCL. London: UCL IOE Press 2018.
Battista A. An activity theory perspective of how scenario-based simulations support learning: A descriptive analysis. Advances in Simulation 2017; 2:23. DOI: 10.1186/s41077-017-0055-0.
Schober P, Kistemaker KR, Sijani F, Schwarte LA, van Groeningen D, Krage R. Effects of post-scenario debriefing versus stop-and-go debriefing in medical simulation training on skill acquisition and learning experience: A randomized controlled trial. BMC Medical Education 2019; 19:334. DOI: 10.1186/s12909-019-1772-y.
Amiri M, Khosravi A, Chaman R, Sadeghi Z, Raei M. Creativity and its determinants in medical students. Journal of Health Education and Promotion 2020.
Danaeifard H, Alvani M, Azar A. Qualitative research methodology in management: a comprehensive approach. 7th ed. Tehran: Saffar Press 2021.
J.P. The nature of human intelligence. Mc Grahill. New York NY.
Pragt E, Haven A, Jan Van Luijk S, Diana H.J.M Dolmans, Walther N.K.A. Van Mook. Creativity: A viable and valuable competency in medicine? A qualitative exploratory study. Medical Teacher 2019; 44:10:1158-1164. DOI:10.1080/0142159X.2022.2072278.
Jafari zadeh H, Moradi Y, Rasouli J, Zeynal zadeh S. A comparative study of the effect of cardiopulmonary resuscitation training based on the scenario-based method and the collaborative model on the performance of emergency medical technicians working in Urmia University of Medical Sciences. The First National Conference of New Achievements in the Field of Emergency, Esfahan 2019.
Parvaresh Masoud M, Farhadloo R, Vahedian M, Kashani nejad M, Hasan pour L, Mohebi S. Comparison of the effect of scenario-based training with lecture method on the knowledge and attitude of pre-hospital emergency technicians in Qom city in dealing with chest trauma victims. Journal of Qom University of Medical Sciences 2016; 10(5): 47-54.
Bagheri M, Mohammadi Pelarti A, Jokar M, Sobouhi F. The effect of scenario-based learning by group discussion and question-and-answer method on nursing students' learning achievement: A comparative study. Journal of Development Strategies in Medical Education 2022; 9(1): 18-26.
Kim, Y, Hwan Lee Y. Creativity in medical education: concepts related to creative Yeungnam University Journal of Medicine 2020; 37(2), 79-83.
پناهی,مهدی , جهانی,جعفر , مرزوقی,رحمت اله , سلیمی,قاسم و فروزانفر,رضا . (1403). پرورش تفکر خلاق دانشجویان مرحله بالینی دوره پزشکی عمومی با استفاده از سبک سناریونویسی. دانشور پزشکی, 32(2), 73-85. doi: 10.22070/daneshmed.2024.18842.1474
MLA
پناهی,مهدی , , جهانی,جعفر , , مرزوقی,رحمت اله , , سلیمی,قاسم , و فروزانفر,رضا . "پرورش تفکر خلاق دانشجویان مرحله بالینی دوره پزشکی عمومی با استفاده از سبک سناریونویسی", دانشور پزشکی, 32, 2, 1403, 73-85. doi: 10.22070/daneshmed.2024.18842.1474
HARVARD
پناهی مهدی, جهانی جعفر, مرزوقی رحمت اله, سلیمی قاسم, فروزانفر رضا. (1403). 'پرورش تفکر خلاق دانشجویان مرحله بالینی دوره پزشکی عمومی با استفاده از سبک سناریونویسی', دانشور پزشکی, 32(2), pp. 73-85. doi: 10.22070/daneshmed.2024.18842.1474
CHICAGO
مهدی پناهی, جعفر جهانی, رحمت اله مرزوقی, قاسم سلیمی و رضا فروزانفر, "پرورش تفکر خلاق دانشجویان مرحله بالینی دوره پزشکی عمومی با استفاده از سبک سناریونویسی," دانشور پزشکی, 32 2 (1403): 73-85, doi: 10.22070/daneshmed.2024.18842.1474
VANCOUVER
پناهی مهدی, جهانی جعفر, مرزوقی رحمت اله, سلیمی قاسم, فروزانفر رضا. پرورش تفکر خلاق دانشجویان مرحله بالینی دوره پزشکی عمومی با استفاده از سبک سناریونویسی. Daneshvar Med, 1403; 32(2): 73-85. doi: 10.22070/daneshmed.2024.18842.1474
